Moderator: Lotta Fröjdfelt, pedagogisk utvecklare vid enheten för Undervisning och lärande vid Karolinska Institutet

Om föreläsningen:

I denna föreläsning diskuterar Klara Wollander-Laksson begreppet akademiskt lärarskap och dess betydelse för lärare inom högre utbildning. Hon lyfter vikten av att systematiskt utforska och utveckla sin undervisningspraktik samt vikten av kollegialt samarbete och institutionellt stöd.

Föreläsningen belyser även hur forskning och beprövad erfarenhet kan kombineras för att förbättra studenters lärande och hur lärare kan stärka sitt pedagogiska förhållningssätt genom reflektion, evidensbaserade metoder och kontinuerlig kompetensutveckling.

Centrala teman:

1. Vad är akademiskt lärarskap?

   - Ett förhållningssätt där lärare kontinuerligt reflekterar över sin undervisning, använder forskning och beprövad erfarenhet samt delar sina insikter kollegialt.

   - Syftar till att förbättra studenters lärande och utveckla den pedagogiska praktiken.

2. Utvecklingsnivåer:

   - Individnivå: Reflektion över den egna undervisningen, användning av evidensbaserade metoder och aktiv planering för studenters lärande.

   - Kollegial nivå: Samarbete och erfarenhetsutbyte mellan lärare, mentorskap och diskussioner om pedagogiska strategier.

   - Institutionsnivå: Strategiskt stöd för pedagogisk utveckling, incitamentsstrukturer och ledarskap som främjar akademiskt lärarskap.

3. Viktiga pedagogiska principer:

   - Evidensbaserad undervisning: Att basera undervisningen på forskning om lärande och beprövade erfarenheter.

   - Studentaktivt lärande: Skapa undervisningsmiljöer där studenter aktivt bearbetar och diskuterar innehållet för att fördjupa sitt lärande.

   - Motivation och återkoppling: Anpassa lärandemiljön för att främja studenternas engagemang och ge formativ återkoppling som stödjer lärandeprocessen.

   - Samarbete och kollegial utveckling: Lärare utvecklas genom dialog och samarbete med kollegor samt genom reflektion över undervisningspraktiken.

4. Pedagogisk forskning vs. akademiskt lärarskap:

   - Pedagogisk forskning är teoretisk och inriktad på att utveckla allmän kunskap om lärande, medan akademiskt lärarskap fokuserar på att förbättra den lokala undervisningspraktiken.

   - Akademiskt lärarskap kan använda enkla metoder för att undersöka undervisning, t.ex. kursvärderingar eller studentintervjuer, och dela resultatet med kollegor.

5. Hur utvecklar man sitt akademiska lärarskap?

   - Samarbete med mentorer eller "kritiska vänner"

   - Systematiskt dokumentera och analysera undervisningspraktik

   - Dela erfarenheter och resultat med kollegor

   - Delta Föreläsning: Akademiskt lärarskap – Att utveckla undervisningen inom högre utbildning

Föreläsare: Klara Wollander-Laksson, professor i högskolepedagogik och föreståndare för Centrum för universitetslärarutbildning (SEUL) vid Stockholms universitet

Moderator: Lotta Fröydfelt, pedagogisk utvecklare vid Undervisning och lärande, tidigare Mälardalens universitet

Om föreläsningen:

I denna föreläsning diskuterar Klara Wollander-Laksson begreppet akademiskt lärarskap och dess betydelse för lärare inom högre utbildning. Hon lyfter vikten av att systematiskt utforska och utveckla sin undervisningspraktik samt vikten av kollegialt samarbete och institutionellt stöd.

Föreläsningen belyser även hur forskning och beprövad erfarenhet kan kombineras för att förbättra studenters lärande och hur lärare kan stärka sitt pedagogiska förhållningssätt genom reflektion, evidensbaserade metoder och kontinuerlig kompetensutveckling.

Centrala teman:

1. Vad är akademiskt lärarskap?

   - Ett förhållningssätt där lärare kontinuerligt reflekterar över sin undervisning, använder forskning och beprövad erfarenhet samt delar sina insikter kollegialt.

   - Syftar till att förbättra studenters lärande och utveckla den pedagogiska praktiken.

2. Utvecklingsnivåer:

   - Individnivå: Reflektion över den egna undervisningen, användning av evidensbaserade metoder och aktiv planering för studenters lärande.

   - Kollegial nivå: Samarbete och erfarenhetsutbyte mellan lärare, mentorskap och diskussioner om pedagogiska strategier.

   - Institutionsnivå: Strategiskt stöd för pedagogisk utveckling, incitamentsstrukturer och ledarskap som främjar akademiskt lärarskap.

3. Viktiga pedagogiska principer:

   - Evidensbaserad undervisning: Att basera undervisningen på forskning om lärande och beprövade erfarenheter.

   - Studentaktivt lärande: Skapa undervisningsmiljöer där studenter aktivt bearbetar och diskuterar innehållet för att fördjupa sitt lärande.

   - Motivation och återkoppling: Anpassa lärandemiljön för att främja studenternas engagemang och ge formativ återkoppling som stödjer lärandeprocessen.

   - Samarbete och kollegial utveckling: Lärare utvecklas genom dialog och samarbete med kollegor samt genom reflektion över undervisningspraktiken.

4. Pedagogisk forskning vs. akademiskt lärarskap:

   - Pedagogisk forskning är teoretisk och inriktad på att utveckla allmän kunskap om lärande, medan akademiskt lärarskap fokuserar på att förbättra den lokala undervisningspraktiken.

   - Akademiskt lärarskap kan använda enkla metoder för att undersöka undervisning, t.ex. kursvärderingar eller studentintervjuer, och dela resultatet med kollegor.

5. Hur utvecklar man sitt akademiska lärarskap?

   - Samarbete med mentorer eller "kritiska vänner"

   - Systematiskt dokumentera och analysera undervisningspraktik

   - Dela erfarenheter och resultat med kollegor

   - Delta i pedagogiska konferenser och vidareutbildningar

Sammanfattning:

Föreläsningen understryker vikten av ett systematiskt och reflekterande förhållningssätt till undervisning inom högre utbildning. Genom akademiskt lärarskap kan lärare förbättra både studenters lärande och den egna pedagogiska praktiken. Kollegialt samarbete och institutionellt stöd är centrala faktorer för att utveckla en stark lärandekultur. i pedagogiska konferenser och vidareutbildningar

Sammanfattning:

Föreläsningen understryker vikten av ett systematiskt och reflekterande förhållningssätt till undervisning inom högre utbildning. Genom akademiskt lärarskap kan lärare förbättra både studenters lärande och den egna pedagogiska praktiken. Kollegialt samarbete och institutionellt stöd är centrala faktorer för att utveckla en stark lärandekultur.